Публікації

Тут ми поступово викладаємо повні тексти публікацій наших викладачів.

• Тези2017

  Розроблення онлайн-курсу: першочергові завдання

  Олійник О. В.

  Культурологія та соціальні комунікації: інноваційні стратегії розвитку : матеріали міжнародної наукової конференції (23–24 листопада 2017 р.) / Харківська державна академія культури ; відп. за вип. Н. М. Кушнаренко. Харків : ХДАК, 2017. 404 с. · Секція «Інформаційно-комунікаційні технології глобального соціокультурного простору»

  Тези Ольги Олійник (2017) про те, з чого починається онлайн-курс: готовий шаблон як основа, шість обов’язкових елементів, силабус-контракт із 15 складових і вимірювані навчальні результати.

• Тези2017

  Collocations in the Modern Context of ESL

  Olga Oliinyk

  2017 TESOL-Ukraine National Convention «Pathways to Success for Contemporary English Teachers and Their Learners» (Book of Convention Papers) · Ministry of Science and Education of Ukraine, U.S. Embassy in Ukraine, TESOL-Ukraine · Lviv, April 25–26, 2017

  Тези Ольги Олійник з конференції TESOL-Ukraine 2017 про колокації на уроці англійської: чому мову засвоюють шматками, а не окремими словами, три типові причини «неприродних» речень і що таке collocational competence.

• Стаття2017

  Quality Assessment and Assurance in Distance Education

  Oliinyk O.V., Derevianko I.V.

  Středoevropský věstník pro vědu a výzkum (Central European Journal for Science and Research), NR 5(41) 2017 · ISSN 2336-3630 · розділ «Pedagogické vědy» · Praha : Publishing house Education and Science

  Ольга Олійник та Інна Дерев’янко про оцінювання й забезпечення якості дистанційної освіти: рамки QA від ISO 9001 і Baldrige до COL та AAOU, підтримка студента як ядро якості й досвід 17 акредитаційних органів США.

• Стаття2017

  Trends of Distance Learning Progression in the Educational System in the United States: Pedagogical Aspect

  Filipova L. Ya., Oliinyk O. V.

  Вісник Харківської державної академії культури, Вип. 50, 2017

  Людмила Філіпова та Ольга Олійник аналізують розвиток дистанційного навчання в системі освіти США та його головний педагогічний наслідок — перетворення викладача з «джерела інформації» на фасилітатора навчання; з опорою на статистику Babson Survey і конструктивістську модель.